Mon parcours

Psychologue Clinicienne et Thérapeute Praticienne en TCC

Diplômée de l’Université de Paris en Psychologie Clinique depuis 2016 (Parcours « Psychopathologies Infanto-Juvéniles »), je suis spécialisée dans le suivi des enfants et des adolescents, ainsi qu’en Thérapies Comportementales et Cognitives (TCC). Je suis d’ailleurs thérapeute certifiée en TCC depuis 2022, approche à laquelle je me réfère avec flexibilité. Je place au centre de ma pratique le rapport collaboratif avec le patient, et l’accompagnement dans l’atteinte d’objectifs concrets dans le but de traiter les souffrances psychologiques.

Entre le milieu hospitalier et le libéral

Mon activité de plusieurs années en milieu associatif et hospitalier m’a permis d’enrichir ma pratique professionnelle. J’y ai découvert le travail d’équipe pluridisciplinaire, et j’ai pu me familiariser avec une patientèle variée (troubles du neurodéveloppement, troubles anxio-dépressifs, troubles obsessionnels compulsifs, maladies évolutives, etc) et des dispositifs divers (évaluations diagnostiques, thérapies individuelles, suivis de groupe, guidances parentales, formation des professionnels, etc). Je conserve une pratique hospitalière, mais je consacre désormais une partie de mon temps au libéral.

Je mets un point d’honneur à mettre régulièrement à jour mes connaissances en suivant des formations et en me faisant superviser. Mon titre de psychologue est enregistré au Répertoire Partagé des Professionnels de Santé (RPPS) sous le numéro 10008516915.

Vous pouvez retrouver mon profil professionnel complet en cliquant sur le logo ci-dessous :

Mes formations universitaires : 

  • Master 2 en Psychologie Clinique, Mention Psychopathologies Infanto-Juvéniles (Université Paris Diderot, 2016)

Mes formations complémentaires certifiantes : 

  • Thérapeute Praticienne en Thérapies Comportements et Cognitives (AFTCC, 2022)
  • ADOS-2 – Diagnostic des Troubles du Spectre Autistique (Hogrefe, 2020)

Mes formations complémentaires : 

  • Déjouer la procrastination avec l’ACT (AFTCC, 2024)
  • Attention, concentration, mémoire. Comment apprendre à apprendre ? (APPEA, 2024)
  • La fratrie de personnes ayant un TSA : impacts, besoins, « groupe fratrie », et autres pistes d’accompagnement (EDI Formation, 2023)
  • Théorie de l’attachement et applications cliniques (APPEA, 2022)
  • Analyse clinique et approfondissement du WISC-V (APPEA, 2022)
  • Autisme et stratégies d’accompagnement pour enfants (EDI Formation, 2021)
  • Vineland II : échelle de comportement pour évaluer l’adaptation et l’autonomie (Anae Formation, 2020)
  • Enfant agité, TDAH et troubles des fonctions exécutives (Anae Formation, 2019)
  • WISC-V et Figure de Rey (Anae Formation, 2019)
  • Troubles du Spectre Autistique chez l’enfant : compréhension et évaluation (APPEA, 2018)
  • L’intervention précoce auprès du jeune enfant avec autisme : une approche développementale (EDI Formation, 2018)
  • PEP-3 et élaboration de projets individualisés selon un modèle cognitivo et neuro-développemental (Association Préaut, 2017)